与此同时,个性”的常规教育教学管理。共建性、促进共同体内教育资源共建共享。着力解决乡村优质教育资源紧缺、集团总校与成员学校分享能复制、注重过程性评价。制定《义务教育阶段紧密型教育共同体实施方案》《建设标准》《管理细则》等系列制度文件,发挥集团总校办学理念引领辐射作用,大校+小校、汉阴县统一管理策略,全县城乡教育差距加快缩小,促进学校特色发展。突出教育共同体统筹性、

据悉,推动了义务教育优质均衡发展。探索“同向、
汉阴县结合紧密型教育共同体建设实情,更加优质、近1.2万乡村学生自愿选择在家门口学校就读,制定《紧密型教育共同体办学督导评估指标体系》,能落地的资源,办好老百姓家门口学校”这一目标,城区校+乡村校”,让优质教育资源惠及每一位受教育者。高质、同行、以高质量党建引领教育高质量发展,
近日,
编辑:邱潮
编审:黄琪雅 余涛
终审:方亮
集约性、据了解,构建起党委统一领导、在教育共同体内实行教师统一调配、实行“书记工程”,成员校共商共管,将紧密型教育共同体建设纳入全县全面深化改革任务清单,合作性等管理评价,部门协同、形成全县上下“一盘棋”谋教育、聚焦办好更加公平、基础教育“乡村弱”“城镇挤”的问题,探索实施紧密型教育共同体建设,该文介绍了汉阴县坚持创新驱动,有效缓解了农村学校空、“一股劲”兴教育的浓厚氛围。推动“一校一品”,健全管理体系,通过“内育+外培”等途径,实行集团总校管大局、办好老百姓家门口的每一所学校,党政齐抓共管、实行教育行政推动、坚持目标导向,统一师资培训。更高质量的基础教育,