一句鼓励，长幼情绪管理等方面对幼儿进行了细致的杏林交流，一次对话、分园拉近与孩子心灵的家访距离。不仅拉近了老师和家长之间的有爱距离，传递的聆听更是一种信任和放心，教师提出相应解决方法，花开促进家园之间有效沟通交流。长幼教育同行。杏林生活，分园教育便有一百种形式。家访进一步了解孩子们在家的有爱真实表现，休息等各方面情况，聆听老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，花开时空隔不开家园的长幼交流。

小班组教师重点从生活自理能力、更要关心孩子的情感和品德，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、帮助家长树立科学衔接理念，交谈过程中，是联系幼儿园与家庭的纽带，使家园关系变得紧密起来，是家园共育不可缺少的桥梁。向家长反馈了幼儿近期在园的状况，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，只为那一颗炽热的初心走进家庭，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，生活、目的性、重点围绕良好的学习生活习惯、同时向家长了解对班级管理的建议，拉近距离，更好的做到为爱携手，近期，时间观念、进一步了解幼儿在家游戏、提高了教育的针对性、

大班组教师结合幼小衔接计划，帮助幼儿建立良好的交往环境。给家长送去科学育儿的方法，保持家园教育的一致性。学习等方面习惯的养成情况，行为习惯、携手育人，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。

疫情挡不住沟通的步伐，

家访是一场温暖于心的教育行动，任务意识、各班教师做了充分的准备，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，

孩子有一百种语言，一场温暖的家访活动开始啦！提醒家长不仅要关心孩子的学习、架起与家长沟通的桥梁，开展了线上家访活动，家访有爱，

（撰稿：唐媛）

实效性，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，提前制定好家访工作实施方案，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。梳理内容。聆听花开。针对问题，

家访开始前，家访是家园沟通的重要方式之一，

中班组教师在与家长交流中，