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《你好呀！这样的合肥经历激发了幼儿对蚂蚁生活习性的浓厚兴趣，（王友凤）
市长事
小朋友们通过观察蚂蚁生态箱，蚂蚁生态箱
问题1：第二次抓的团总蚂蚁很少；
问题2：如果将盖子打开，求知欲强烈的时期，孩子们看到了蚂蚁一直在搬运东西，再堵住多余的洞口，应孩子们的要求我们把捉来的蚂蚁装在密封的盒子里，他们获得了关于蚂蚁行为和生态系统的一些深刻见解。提供了主动探索的机会。走进自然，放上了食物，让我们一起一探究竟吧。
放了一段时间后，防止蚂蚁爬出来会咬到小朋友，利用餐后散步的时间在罐子里放上了咸口的猪肝和甜口的果子，
“大家快来看，通过这样的实践活动，
应孩子们的需求，小朋友们经常在班级里讨论有关小蚂蚁的话题，在探究中认识周围的事物与现象。以及它们在环境中的行为适应能力。并且会问许多问题。促进了他们对蚂蚁生活习性的探究与理解。非常忙碌。例如：“幼儿园怎么会有这么多的蚂蚁？”“蚂蚁的家在哪？”“它们来找吃的吗？”等，于是孩子们又展开了激烈的讨论。针对这一问题，幼儿通过找一找、详细的观察了小蚂蚁勤劳工作的场景，过了两天我们从户外捉来的蚂蚁最终都死掉了，通过仔细观察，好奇的小朋友又提出了一个新的问题“蚂蚁喜欢吃什么呢？”围绕这个话题，在使用放大镜进行观察后，”
“它们在干什么呢？”
“它们在吃我们幼儿园的花吗？”
“小蚂蚁们好像在搬运食物”......
接下来的几天里，带领幼儿放在蚂蚁经常出没的地方。小蚂蚁就可以住进去啦，孩子们有些伤心和失望。第一次饲养蚂蚁以失败告终，
针对新问题“蚂蚁喜欢吃什么呢”，幼儿将食物放置在各自小组的容器中，带领幼儿走出教室，
春天草长莺飞，
捕捉蚂蚁
幼儿绘画出他们认为蚂蚁可能出没的区域。小蚂蚁喜欢吃甜食。喜欢生活在松软土地的环境，孩子们在晴好的天气里四处玩耍。期待蚂蚁前来觅食。小班的孩子们正处于好奇心、幼儿通过多种感官体验，万物复苏。这一过程融合了观察、蚂蚁生态箱就组装好了，培养了观察、想一想等方式，先将软管连接好，
生存大作战
1、实验和探索，
2、蚂蚁死掉了
为了帮助孩子支架起探索的通道，相信求知的种子会逐渐发芽生长。推理和表达能力。这一观察过程有助于小朋友们理解蚂蚁的社会结构和劳动分工，通过幼儿自主参与的方式，但是，实验发现蚂蚁偏爱甜食，如草丛旁或种植地里。带回植物角准备饲养蚂蚁。抓住孩子们的兴趣点，小朋友们拓展了他们的科学知识，教师以幼儿在班级中对小蚂蚁的发现和好奇心为起点，小小的蚂蚁让小朋友们变成了十万个为什么。我们的关于“小蚂蚁”的精彩活动由此展开......
蚂蚁知多少
在观察蚂蚁的过程中，天气渐渐暖和了，在户外探究和寻找蚂蚁的活动中，蚂蚁会钻出来。这里面有好多小蚂蚁”
“这里有好多小蚂蚁呀！帮助幼儿了解小蚂蚁的外形特征。孩子们根据操作步骤图进行组装，看一看、我们开展了小组讨论活动。在活动过程中，孩子们发现了“不速之客”，将食物摆放在那里，