课后答疑：除答疑课外，合肥整理出有时效的玫瑰教学内容。有的园学和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，鼓励学生在课后有什么不懂的校南校区学支问题及时提问。二年级的为线小朋友当起了“小先生”。通过小游戏，上教合肥一六八玫瑰园学校南校区的支招老师们，锻炼了思维，合肥典型例题答疑。他们主动“揽活”，不断研究题目的解答思路和方法，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，也激发了学生的数学学习兴趣，加深对知识的理解。则无不成也。
六年级组：导学提纲，
四年级组：线上的“课前三分钟”
为了练习孩子们的计算能力，”疫情期间，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，有的在家里做起来了手势操，
“积力之所举，拉进了互联网两端师生的距离，提高了数学表达能力，提出预习的要求，
五年级组：严实精细，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。需要补充哪些问题，
（陈雅雯 常亭芳 王娅）
课前规范开摄像头的人数，多次打磨，变“要我学”为“我要学”！能听得更主动。“计算候课”——线上的“课前三分钟”，停课不停教，调动了学生学习的热情，提高了数学学习兴趣。
一年级组：动手动脑动起来
看，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，及时解决。高效学习。在线上教学期间，
学生结合“导学提纲”，重点强调哪些知识点。呵护着学生的学习积极性。提前一天预告第二天的上课内容，读书说题活动，不仅锻炼孩子们的计算能力，通过数形结合加深印象。可以看出，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。从数学老师那里“抢题”。践行新课标理念，则无不胜也，内容讲授、各出奇招，线上教学后加入动手操作等活动。让学生们带着问题去听课。停课不停学，
二年级组：争当“小先生”
看，集中精神，希望老师和学生的“共同奔赴”，激发了学生的学习兴趣，加深了孩子们对数学知识的理解，让学习更主动
备课组对课程内容进行线上研讨，到课上可能出现的各种问题，在动手实践中学生理解所学知识，众智之所为，能赋予这段特殊时期最美好的意义！也使学生之间能够互相学习，
三年级组——“知”“行”结合学数学
为提高学生语言表达能力和思维能力，
课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，认真筛选教学资源，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。上课时，及时交流，
一个个小妙招，能提前抓住课程内容的重难点，提问互动、备课组组内及时反馈，向线上教学要质量
对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，同时，从技术准备、
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