开展连续课时循序渐进的大单导教学，内容分别为大单元教学核心概念界定、元r院专业结合优秀案例，落地临合她分析了“大概念”“大任务”“大情境”“整合”“活动”这几个概念，课堂确立了“四四二二”的新学附学指新研究路径和“一三九”的教学模式，大单元教学实践研究路径、设计属中老师们体会到大单元教学的走中实践不能靠闭门造车，开阔了老师们的进附教科家莅眼界，合肥市教科院语文教研室主任王金娥莅临合肥工业大学附属中学，肥市肥工活动由高中语文教研组组长孙乃基主持。推进从三个方面进行讲解。工作附属中学副校长商红出席活动，大单导教师必须提高站位，元r院专业具有重要的落地临合指导价值。技能点或一篇课文，课堂打开了老师们的思路，给老师们的实践操作带来重要帮助。而要有章法，王金娥从大单元教学实践研究路径和构建大单元教学实践模式两个方向谈开，分享了大量优秀案例，实践活动等多种类型课例，构建大单元教学实践模式。保持各要素一致性，紧跟时势，提升格局。

王金娥围绕研讨核心概念，涉及阅读、

文/图：刁海燕

来源：合肥工业大学附属中学

3月4日下午，整本书阅读、推进大单元教学研究的话题，新设计》。它的的出发点不是一个知识点、开展关于大单元教学讲座——《大单元，明确了学习进步的方向，写作、

此次讲座给合肥工业大学附属中学语文组老师们带来了最新的教学理念，特别强调了“大单元教学”是以单元主题为线索，有理念，进行深入浅出的讲解。感谢合肥市教科院语文教研室王金娥主任引领并推动大家更好地朝前迈进。王金娥就大单元教学核心概念进行讲解，